一、本科教育基本情况

122cc太阳集成游戏2002年由兰州交通大学申办，2004年被教育部确认为甘肃省首批独立学院，属于民办本科层次的普通高等学校。2012年6月，经甘肃省学位委员会（甘学位[2012]10号）批复，我校增列为学士学位授权单位。目前学校已经有土木工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、交通运输等43个本科专业，截至2023年6月，已有40个专业具有学士学位授予权。2020年按照教育部《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》文件要求，学校转设为122cc太阳集成游戏，经过20余年的发展，已形成了以工科为主，文、理、经、管、艺相结合的多学科性大学。

（一）人才培养目标及服务面向

1.本科人才培养目标

我校是一所本科层次具有行业特色的教学型大学，根据西部地区特别是甘肃经济发展对各类人才的需求，根据社会发展的新形势、高等教育内涵发展的趋势、区域经济社会发展对人才的需求，结合办学历史，分析办学现状和未来发展，逐步形成并明确了本科专业人才培养目标，以德才兼备，全面发展为指引，致力于培养信念执着、品德优良、理论扎实、动手能力强、综合素质高具有创新意识的应用技术型人才。

2.服务面向

学校主动与西部地区对接，充分发挥学科专业特色、工程技术应用研究优势，站在全局高度坚持立足西部、面向全国，为轨道交通行业、区域经济社会发展提供服务。

（二）专业设置情况

目前学校设有土木工程学院、工程管理学院、电信工程学院、机电工程学院、经信管理学院、交通运输学院、外国语学院、艺术设计学院、数理学院、马克思主义学院、体育教学部11个教学单位，共开设有43个本科专业，其中智慧交通专业2023年3月经教育部批准设置，于2023年9月开始招生。目前学校已形成了以工科为主，文、理、经、管、艺多学科交叉渗透、相互支撑、协调发展的专业结构体系。工学专业围绕土木工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、交通运输等专业形成四大专业群，特色鲜明。

表1-1 122cc太阳集成游戏专业设置情况表

序号	专业代码	专业名称	学位授予门类	专业类	修业年限	申请年份	招生年份	所在学院
1	080901	计算机科学与技术	工学	计算机类	四年	2004	2005	电信工程学院
2	080601	电气工程及其自动化	工学	电气类	四年	2004	2005	电信工程学院
3	080703	通信工程	工学	电子信息类	四年	2004	2005	电信工程学院
4	080701	电子信息工程	工学	电子信息类	四年	2005	2006	电信工程学院
5	080903	网络工程	工学	计算机类	四年	2005	2006	电信工程学院
6	080801	自动化	工学	自动化类	四年	2010	2011	电信工程学院
7	080905	物联网工程	工学	计算机类	四年	2014	2015	电信工程学院
8	080802T	轨道交通信号与控制	工学	自动化类	四年	2018	2019	电信工程学院
9	080906	数字媒体技术	工学	计算机类	四年	2018	2019	电信工程学院
10	120103	工程管理	管理学	管理科学与工程类	四年	2004	2005	工程管理学院
11	081003	给排水科学与工程	工学	土木类	四年	2004	2005	工程管理学院
12	081201	测绘工程	工学	测绘类	四年	2007	2008	工程管理学院
13	081101	水利水电工程	工学	水利类	四年	2010	2011	工程管理学院
14	081002	建筑环境与能源应用工程	工学	土木类	四年	2011	2012	工程管理学院
15	082802	城乡规划	工学	建筑类	五年	2011	2012	工程管理学院
16	070504	地理信息科学	理学	地理科学类	四年	2012	2013	工程管理学院
17	120105	工程造价	管理学	管理科学与工程类	四年	2013	2014	工程管理学院
18	082801	建筑学	工学	建筑类	四年	2019	2020	工程管理学院
19	080202	机械设计制造及其自动化	工学	机械类	四年	2004	2005	机电工程学院
20	080501	能源与动力工程	工学	能源动力类	四年	2006	2007	机电工程学院
21	080203	材料成型及控制工程	工学	机械类	四年	2007	2008	机电工程学院
22	080405	金属材料工程	工学	材料类	四年	2008	2009	机电工程学院
23	080201	机械工程	工学	机械类	四年	2009	2010	机电工程学院
24	080207	车辆工程	工学	机械类	四年	2013	2014	机电工程学院
25	080204	机械电子工程	工学	机械类	四年	2014	2015	机电工程学院
26	081802	交通工程	工学	交通运输类	四年	2008	2009	交通运输学院
27	081801	交通运输	工学	交通运输类	四年	2011	2012	交通运输学院
28	081806T	交通设备与控制工程	工学	交通运输类	四年	2019	2020	交通运输学院
29	120602	物流工程	工学	物流管理与工程类	四年	2020	2021	交通运输学院
30	081811T	智慧交通	工学	交通运输类	四年	2022	2023	交通运输学院
31	120203K	会计学	管理学	工商管理类	四年	2004	2005	经信管理学院
32	120102	信息管理与信息系统	管理学	管理科学与工程类	四年	2004	2005	经信管理学院
33	020401	国际经济与贸易	经济学	经济与贸易类	四年	2004	2005	经信管理学院
34	120801	电子商务	管理学	电子商务类	四年	2006	2007	经信管理学院
35	120204	财务管理	管理学	工商管理类	四年	2007	2008	经信管理学院
36	020304	投资学	经济学	金融学类	四年	2012	2013	经信管理学院
37	120108T	大数据管理与应用	管理学	管理科学与工程类	四年	2021	2022	经信管理学院
38	081001	土木工程	工学	土木类	四年	2002	2003	土木工程学院
39	081006T	道路桥梁与渡河工程	工学	土木类	四年	2014	2015	土木工程学院
40	050201	英语	文学	外国语言文学类	四年	2004	2005	外国语学院
41	120902	酒店管理	管理学	旅游管理类	四年	2016	2017	外国语学院
42	050303	广告学	文学	新闻传播学类	四年	2007	2008	艺术设计学院
43	130507	工艺美术	艺术学	设计学类	四年	2012	2013	艺术设计学院

（三）学生规模

2022-2023学年，我校共有全日制在校生14238名，其中全日制普通本科生共10466名，占在校生数的73.51%,专升本学生共3772名,占在校生数的26.49%。

（四）本科生源质量

2022年我校生源质量继续保持均衡，呈现良好态势。学校认真贯彻落实教育部、各省（市、自治区）教育厅、考试招生主管部门招生录取文件精神，成立了招生工作领导小组，严格落实招生录取“阳光工程”，主动接受考生、家长及社会各界的监督，确保招生录取工作在公平、公正、公开的原则下规范、有序、高效完成。

学校面向全国24个省（市、自治区）招生，招生规模3696人，招生专业42个，24省份本科招生录取计划完成率均达到100%。

近年来，学校整体办学实力、人才培养质量和社会声誉逐年提高，得到考生及家长的广泛认可，生源质量逐年提高，省外本科录取线持续走高，辽宁本科物理类录取线高于省控线60分，历史类录取线高于省控线46分，陕西本科文、理科录取线高于省控线30分以上，黑龙江本科理科录取线高于省控线32分，山东本科批录取线高于省控线21分，湖南本科物理类录取线高于省控线15分，海南本科二批理工类录取线高于省控线40，吉林本科二批理科录取线高于省控线18分，河南本科二批理科录取线高于省控线18分，重庆本科二批物理类录取线高于省控线27分，四川本科二批理科录取线高于省控线38分。

表1-2 122cc太阳集成游戏2022年普通本科录取标准一览表

序号	省份	批次	科类	计划数	最低分	最高分	控线	备注
1	天津	本科B	综合改革	42	429	463	463
2	河北	二批	物理类	14	448	457	430
3	河北	二批	历史类	6	455	475	443
4	山西	二批	理工类	53	378	408	417
5	内蒙古	二批	理工类	9	326	364	323
6	辽宁	本科批	历史类	1	450	450	404
7	辽宁	本科批	物理类	8	422	436	362
8	吉林	二批	理工类	8	345	371	327
9	黑龙江	二批	理工类	12	340	365	308
10	江苏	普通科	历史类	6	474	475	471
11	江苏	文理科	物理类	14	442	472	429
12	浙江	普通科	综合改革	34	503	544	497
13	安徽	二批	理工类	14	432	452	435
14	山东	本科	综合改革	20	458	468	437
15	河南	二批	文史类	9	452	475	445
16	河南	二批	理工类	68	423	464	405
17	湖北	二批	历史类	2	442	472	435
18	湖北	二批	物理类	10	420	441	409
19	湖南	本科	物理类	10	429	450	414
20	重庆	二批	历史类	5	417	463	415
21	重庆	二批	物理类	6	441	451	414
23	四川	二批	文史类	35	467	503	466
24	四川	二批	理工类	32	464	426	426
25	云南	二批	理工类	49	424	461	430
26	贵州	二批	理工类	8	371	384	360
27	陕西	二批	文史类	15	432	443	400
28	陕西	二批	理工类	41	374	396	344
29	甘肃	二批	文史类	988	405	450	425
30	甘肃	二批	理工类	1972	325	404	345
31	甘肃	艺术二批	艺术类	40	190.68	195.26
32	甘肃	二批三校生	工业	10	501		499
33	甘肃	二批三校生	土木	7	504		500
34	甘肃	二批三校生	信息	8	533		533
35	青海	二批	理工类	53	326	389	308
36	宁夏	二批	理工类	20	367	384	350
37	新疆	二批	文史类	18	335	365	334
38	新疆	二批	理工类	44	292	329	290
39	海南	二批	理工类	5	511	516	471

二、师资与教学条件

（一）师资队伍数量及结构情况

学校强化立德树人，不断优化师资结构，努力提高教师的专业水平和教育教学能力，做好教师发展与服务工作，形成了一支数量满足需要，结构较合理的教师队伍，为全校教学质量提供了保障。

学校现有专任教师764人，副高（含高级工程师）以上职称308人，占全院教学人员的40.3%，硕士以上学历431人，占全校教学人员的56.4%。师资队伍较为合理、稳定，整体素质较高。

表2-1 122cc太阳集成游戏师资队伍数量及结构一览表

类别		教师数量
总计		764
双师型		64
具有行业背景		64
其中：具有工程背景		49
职称	教 授	77
	副 教 授	231
	讲 师	224
	助 教	221
	无职称	11
学位	博士	11
	硕士	420
	学士	333
	无学位	0

表2-2122cc太阳集成游戏分专业师资队伍数量及结构一览表

（二）生师比

1.全校师资队伍中专任教师764人，生师比为25:1。

2.各专业生师比：

表2-3 122cc太阳集成游戏各专业生师比一览表

序号	专业名称	学生人数	教师数	师生比
1	土木工程	1459	58	25:1
2	建筑环境与能源应用工程	54	2	27:1
3	给排水科学与工程	94	4	24:1
4	道路桥梁与渡河工程	219	9	24:1
5	城乡规划	89	4	22:1
6	水利水电工程	289	12	24:1
7	测绘工程	169	7	24:1
8	自动化	276	11	25:1
9	电气工程及其自动化	1327	52	26:1
10	通信工程	309	12	26:1
11	电子信息工程	307	12	26:1
12	计算机科学与技术	1235	49	25:1
13	网络工程	253	10	25:1
14	物联网工程	169	7	24:1
15	机械设计制造及其自动化	980	38	26:1
16	材料成型及控制工程	75	3	25:1
17	机械工程	200	8	25:1
18	车辆工程	371	15	25:1
19	机械电子工程	112	5	22:1
20	能源与动力工程	260	10	26:1
21	交通工程	239	9	27:1
22	交通运输	736	29	25:1
23	金属材料工程	59	3	19:1
24	信息管理与信息系统	259	10	26:1
25	工程管理	361	14	25:1
26	工程造价	514	20	26:1
27	会计学	1921	76	25:1
28	财务管理	636	25	25:1
29	电子商务	249	10	25:1
30	国际经济与贸易	138	6	23:1
31	投资学	171	7	24:1
32	英语	897	39	23:1
33	广告学	200	8	25:1
34	地理信息科学	259	10	26:1
35	工艺美术	255	10	26:1
36	酒店管理	248	10	25:1
37	轨道交通信号与控制	751	30	25:1
38	数字媒体技术	371	15	25:1
39	建筑学	164	7	23:1
40	交通设备与控制工程	107	5	21:1
41	物流工程	63	3	21:1
42	大数据管理与应用	308	12	26:1
43	智慧交通	34	2	17:1
注：该表格中的教师数不包含马克思主义学院、数理学院、体育教学部专任教师

（三）本科课程主讲教师及教授承担本科课程情况

2022-2023学年，主讲本科生课程的教师共764人，其中具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位、通过岗前培训并取得合格证的教师702人。符合主讲教师岗位资格的人员中，正高级职称77人，副高级职称231人。在职称评定和岗位聘任工作中，学院将为本科生上课作为对高职称教师的一项基本要求，主讲本科课程(不含讲座)的教授占教授总数的比例为55.84%。2022-2023学年，学校开课总门数为907门，教授讲授本科课程占总课程数的比例为5.73%。

表2-4各专业教授授课比例一览表

序号	专业名称	主讲本科课程(不含讲座)的教授占教授总数的比例	教授讲授本科课程占总课程数的比例
1	电气工程及其自动化	100.00%	3.8%
2	通信工程	100.00%	8.0%
3	电子信息工程	100.00%	7.4%
4	计算机科学与技术	100.00%	4.1%
5	网络工程	100.00%	7.4%
6	物联网工程	100.00%	3.5%
7	自动化	100.00%	8.3%
8	数字媒体技术	0.00%	0.00%
9	轨道交通信号与控制	100.00%	7.4%
10	工程管理	100.00%	3.63%
11	工程造价	100.00%	12.69%
12	建筑环境与能源应用工程	100.00%	15.78%
13	测绘工程	0.00%	0.00%
14	城乡规划	100.00%	3.03%
15	给排水科学与工程	100.00%	5.12%
16	水利水电工程	100.00%	2.94%
17	地理信息科学	0.00%	0.00%
18	机械设计制造及其自动化	42.86%	10.34%
19	材料成型及控制工程	100.00%	3.70%
20	金属材料工程	100.00%	3.70%
21	能源与动力工程	100.00%	23.80%
22	机械工程	0.00%	0.00%
23	车辆工程	100.00%	9.09%
24	机械电子工程	0.00%	0.00%
25	交通运输	100.00%	1.00%
26	交通工程	100.00%	1.00%
27	土木工程	100.00%	16.60%
28	道路桥梁与渡河工程	100.00%	16.60%
29	广告学	100.00%	20.00%
30	工艺美术	100.00%	13.00%
31	会计学	100.00%	20.67%
32	财务管理	100.00%	16.98%
33	国际经济与贸易	100.00%	11.86%
34	投资学	100.00%	19.23%
35	电子商务	100.00%	5.45%
36	信息管理与信息系统	100.00%	7.84%
37	英语	100.00%	20.30%
38	酒店管理	100.00%	3.30%
39	交通设备与控制工程	0.00%	0.00%
40	建筑学	0.00%	0.00%
41	物流工程	0.00%	0.00%
42	大数据管理与应用	0.00%	0.00%

（四）教学经费投入情况

2022年，学校坚持本科教学工作的中心地位，积极筹措办学经费，本着厉行节约、保障重点、统筹兼顾的原则，加强经费管理，优先保证本科教学工作。按照《教育部办公厅关于开展培养高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅〔2012〕2号)的统计口径，我校本科教学日常运行支出5259.96万元，生均3694.31元；本科专项教学经费86.98万元，生均61.09元；本科实验经费27.22万元，生均19.11元，本科实习经费10.00万元，生均7.02元。

（五）教学基本条件

2022-2023学年，学校继续加大经费投入力度，积极改善办学条件。经过不断建设，学校体育场所与设施已臻完善，现在已建成田径场、篮球场、排球场、足球场等室外运动场所，综合性体育馆内有篮球场、健美操房、乒乓球室、台球室等室内运动场所，并配备各类健身器材百余件。

1.教学用房

学校教学科研及辅助用房面积共286128.78平方米，运动场地面积77822.97平方米，生均教学行政用房面积20.09平方米，实验室面积为44751.47平方米，生均实验室面积为3.14平方米。

2.教学科研仪器设备

学校教学仪器设备资产总值5420.51万元，生均3170元；本学年新增教学科研仪器设备值120万元。

3.图书

经过多年不断地购进图书，我校图书馆藏纸质图书达到87.1万册，生均61册；图书馆电子图书56.3万册，电子期刊1.49万余种。

4.信息资源

学校校园网是一个技术先进、覆盖面宽、管理手段完善、网络资源丰富的千兆骨干、百兆到桌面的智能化校园网。目前校园网出口总带宽为4000M，并已连通教工宿舍区、学生宿舍区，信息点总数达5000多个，拥有各类服务器近20台，为校园网用户提供网络教学、精品课程、电子图书、教务教学管理、人事管理、信息发布、视频点播、安防监控等多种网络服务。学校可为师生提供如WWW、DHCP及办公信息系统等网络信息服务。

校内采用每个大楼水平非屏蔽超五类双绞线和垂直光纤以及楼宇间主干光纤连接到中心机房的综合布线规划。提供光电转换器来实现每个分部楼层的数据转换，为每个楼层提供1000Mbps全交换连接；同时，通过网络交换机实现各个楼宇到中心机房的数据连接，为主干连接提供1000Mbps的全交换连接。在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软硬件环境，开发各类信息库和应用系统，为学校各类人员提供充分的网络信息服务。学校努力构建校园网络信息技术公共服务体系，切实加强校园网络的管理，全面提升校园网的服务质量与水平，着力推进学校信息化建设的步伐。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

为增强人才培养的适用性和针对性，增强社会服务能力，学校主动适应区域产业结构调整和战略性新兴产业发展需求，围绕西部地区特别是甘肃经济发展对各类人才的需求，广泛开展调研，加强人才需求预测，结合我校教育教学资源实际，增设与地方经济建设紧密结合的应用技术类型专业。通过努力，学校现有工学、管理学、文学、经济学、艺术学和理学共6个学科门类，其中工学有计算机科学与技术、电气工程及其自动化、通信工程、电子信息工程、网络工程、自动化、物联网工程、轨道交通信号与控制、数字媒体技术、给排水科学与工程、测绘工程、水利水电工程、建筑环境与能源应用工程、城乡规划、建筑学、机械设计制造及其自动化、能源与动力工程、材料成型及控制工程、金属材料工程、机械工程、车辆工程、机械电子工程、交通工程、交通运输、交通设备与控制工程、物流工程、土木工程、道路桥梁与渡河工程、智慧交通共29个专业，占67.44%；管理学有工程管理、工程造价、会计学、信息管理与信息系统、电子商务、财务管理、大数据管理与应用、酒店管理8个专业，占18.60%；文学有英语、广告学等2个专业，占4.65%；经济学有国际经济与贸易、投资学等2个专业，占4.65%；艺术学有工艺美术1个专业，占2.33%；理学有地理信息科学1个专业，占2.33%。

学校紧紧围绕人才培养模式、师资队伍、课程体系、实验实践教学条件、质量监控等重要方面，按照理念先进、思路清晰、方案科学、机制创新、成果丰硕、人才培养质量优秀的要求，努力提升专业内涵建设水平，不断加强特色专业培育工作。学校积极申办交通、能源、人工智能等特色领域的专业，2023年3月成功获批智慧交通专业，不断增强综合实力。工科专业围绕土木工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、交通运输等专业形成四大专业群，努力承担起大学的教学、科研、社会服务三大任务。

（二）课程建设

学校课程建设的指导思想是重在提高质量、培育特色，围绕培养应用技术型人才这个根本，坚持以改革促建设，努力形成具有地方综合性本科院校特色的教学内容体系，适应经济社会发展对人才培养的需要。目前学校已完成各专业课程建设的达标工作，即全校课程均达到合格课程标准，半数以上课程达到优质课程标准，部分课程积极申报省级一流本科课程及国家级一流本科课程，我校目前已建成1门省级一流线下课程。

学校通过实施“重点学科和一流专业、一流课程、人才培养质量提升项目、优秀教师、讲课比赛、优秀教案讲稿评选活动、课程思政建设项目、优秀创新教材、教学质量监控体系”等“质量工程”建设项目对课程质量进行监控。

（三）教材建设

我校教材建设突出适用性原则，强调教材建设要以人才培养目标为依据，正确把握教学内容和课程体系的改革方向。为了进一步强化教材管理，重视教材建设与选用工作，在近年来学校相继修订《122cc太阳集成游戏教材选用管理办法》、《122cc太阳集成游戏自编教材管理办法》，制定教材工作年度计划，将教材建设纳入学校重点工作进行统筹推动。结合学校人才培养目标和学科优势，制定了《122cc太阳集成游戏“十四五”教材建设规划》、《122cc太阳集成游戏教材质量监控与评价机制》，健全、完善了教材选用、编写、审核、评价的管理新模式。学校开设的属于“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材建设的课程，按照教育部、中宣部相关要求，须优先选用“马工程”重点教材，现全校有13门课程使用马工程重点教材。其他课程优先选用国家级和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材，优先选用近四年出版新编（修订）高水平教材。鼓励选用高质量的外文原版教材和新形态教材。支持高水平教师编写具有符合应用技术类型人才培养特色的教材，积极选用符合应用技术类型人才培养目标要求的优秀教材，确保高质量教材进课堂。在选择教材内容和编写体系时，注意体现创新能力与实践能力的培养，为学生知识、能力、素质的协调发展创造条件。

本学年全校进行多轮教材排查工作，停用或者更换了不符合规定的包括外文教材在内的所有教材，目前所有教材均为马工程教材或省部级规划教材。

（四）课程开设情况

我校进一步优化课程体系，应用技术类型本科专业人才培养课程体系由“通识教育课程、学科基础课程、专业课程和职业课程”四大课程模块构成，四大课程模块中又分别设置了理论课程和实践课程、必修课程和选修课程、课内课程和课外课程。实践环节，要求理工类实践课占总学时（学分）的比例不低于1/3，应用技术类型人才培养课程体系结构设计详见表3-1：

表3-1 应用技术类型专业课程一览表

课程模块	占模块学时比（%）						占总学时比（%）
	理论	实践	必修	选修	课内	课外
综合素质课程	70	30	70	30	70	30	25
学科专业基础课程	70	30	70	30	70	30	25
专业课程	70	30	70	30	70	30	30
职业课程	70	30	70	30	70	30	20

2022-2023学年，学校开设的各类课程总门数为907门，其中，必修课占87.00%，选修课占13.00%；学校在2022-2023学年通过网络平台开课12门，开展在线教学任课教师39人，参加在线学习学生25600余人次，覆盖全校42个专业。

各专业实践教学学分和选修课学分占比情况见表3-2。

表3-2 各专业实践教学学分和选修课学分占比情况

（五）课堂教学规模

1.通识、素质类课程

军事理论、形势与政策课堂人数上限为130人，思想政治理论课、数学类课程、计算机类课程人数上限不超过130人。

2.学科基础课

学科基础课课堂人数上限为120人。

3.专业课

专业课课堂人数上限不超过65人。

4.实验类课程

实验类课程课堂人数上限不超过120人。

（六）实践教学

实践教学是教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。推进学校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革和创新，是促进大学生自主创新和能力培养的重要途径。学校重视实验实践教学，在各专业培养方案当中，实验实践课时数占总课时量近1/3。

学校坚持以实践教学内容与体系的改革为切入点，不断加大实验室和实习基地的建设力度，建立了科学合理的实践教学体系，符合培养目标要求。实习和实训时间有保证、效果好；实验开出率高；实验室开放时间长、范围和覆盖面广、内容与形式丰富；实践教学效果好。

学校6个学科门类43个本科专业中工学专业占29个，占总数的67.44%，实验课开设的情况将直接影响到学校的整体教学质量，实验课开设的数量将无疑决定着学校培养学生的合格程度，在学校各专业培养方案当中，实践课时数占总课时量将近1/3,学校通过自建的校内41个实验室和在校外建立共享的百余个实习实训基地，及时联系安排实践课程，确保了实验课100%的开出率，从而保证了实践课的质量。

（七）毕业论文（设计）

学校重视本科生毕业论文（设计）工作，为规范管理，提高毕业论文与毕业设计的整体质量，严格执行《兰州交通大学博文学院毕业设计（论文）工作管理规定》、《兰州交通大学博文学院学位论文作假处理办法》等指导意见和规范文件，明确了本科毕业论文（设计）工作的程序，确立了本科毕业论文（设计）撰写规范，2022-2023学年，我校引进了维普毕业论文（设计）管理系统，强化了毕业论文（设计）选题、开题、撰写、评阅、答辩和成绩评定等各环节的管理，确保了毕业论文（设计）工作质量，同时向各学院下发了毕业论文指导记录册，对毕业论文指导过程进行全程管理与监督。

2022-2023学年全校约350名教师作为毕业设计（论文）指导教师参与毕业论文工作，平均每位教师指导10.5名学生。全校共进行两次毕业设计（论文）查重，对于不符合复制率要求的论文由指导教师负责进行修改。2023年6月，我校3673名本科毕业生中3625名毕业生参加毕业论文（设计）答辩，通过率为98.69%，同时，为了进一步规范本科生毕业设计（论文）各环节工作，切实提高毕业设计（论文）质量，学校继续开展了校级公开答辩，通过校级公开答辩切实提高了毕业论文的撰写质量。

（八）学生创新创业教育

创新创业教育是适应经济社会发展需要而产生的一种教学理念与模式。为贯彻落实《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6 号）、《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》(教高函[2012]5 号)文件精神和要求，深入推进高等学校教学质量与教学改革工程项目建设，建立并完善大学生创新创业教育体系，不断提高教育教学水平和人才培养质量，制订了《兰州交通大学博文学院大学生创新创业训练计划管理办法》。本学年学校在第十五届全国大学生广告艺术大赛荣获1项一等奖、1项三等奖；第十五届全国大学生广告艺术大赛甘肃赛区选拔赛暨“人文甘肃”高校师生艺术设计大赛荣获1项二等奖、1项三等奖；第十六届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛甘肃赛区选拔赛荣获3项二等奖、12项三等奖；“南方测绘杯”第四届甘肃省大学生测绘技能大赛暨全国大学生测绘学科创新创业智能大赛选拔赛二等奖1项；中国工程机器人大赛暨国际公开赛荣获3项三等奖；第十六届三菱电机杯“创新设计赛”荣获1项一等奖、1项三等奖；2023年全国大学生英语竞赛等共计荣获200余项国家级和省部级奖项。通过参加比赛，同学们开阔了视野，增长了知识，更加激发了同学们对创新创业的兴趣和热情，希望能以赛促学，带动学校更多的优秀学子参与各类学科竞赛活动，取得更好更多的创新成果。

为进一步推进学校创新创业教育深入发展，从而实现以创新创业教育提高教育教学质量与人才培养质量、深化专业教育教学改革的目标，进一步启发、帮助、引导学生正确地进行自我分析与评价，树立正确的择业观，形成不同的就业取向，进行初步的职业生涯规划，本学年继续开设《大学生职业生涯规划》和《大学生创新创业教育》课程，通过课程教学，力争使大学生在态度、知识和机能三个层面都有所提高，帮助学生培养良好的人际沟通能力，通过就业过程中各个环节的技巧指导与训练，让学生掌握正确求职的技巧与方法。

四、专业培养能力

为了适应经济社会和基础教育发展对应用技术类型人才培养提出的新要求，坚持全面发展、协调发展、结构优化、强化实践、个性发展的原则，结合学校办学定位及办学水平，为进一步明确人才培养目标定位，优化人才培养模式，努力构建专业理念先进、专业目标具体、专业特色鲜明、课程体系科学、课程安排合理的专业人才培养方案。在人才培养方案修订过程中，注意体现先进科学的专业教育思想，并建立了吸收企业行业、用人单位人员共同参与人才培养方案修订的有效机制，注意发挥产学研在人才培养中的协同作用。

为进一步提高专业负责人、课程负责人对专业建设和课程建设的驾驭能力，明晰专业建设思路，促使培养目标贴近社会需求实际、课程体系更加合理、课堂教学更加贴近学生、教学内容贴近培养目标，提高课堂教学的有效性，提高教学质量，学校积极组织了各类教师技能大赛。在专业方案制定过程中，各专业加强了对专业领域的现状、趋势的调研分析，进一步深化和明确了人才培养目标和规格。根据经济社会发展和人才市场的需要，对课程结构不断优化，努力构建以能力培养为主线，综合素质课程、学科专业基础课程、专业课程和职业课程相结合，有利于应用技术类型人才培养的课程体系。

（一）土木工程

该专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，具有分析和解决土木工程领域工程问题的能力，能够胜任土木工程（重点铁道工程方向）领域的勘察、设计、施工、咨询和技术管理等工作，具备较强的实践能力和团队协作能力，具有社会责任感、创新意识和一定国际视野的高素质应用型专业技术人才。该专业开设有理论力学、材料力学、结构力学、土力学、混凝土结构设计原理、铁路选线、路基工程、轨道工程、工程经济与项目管理、铁道工程施工、交通工程概预算等专业课程。该专业目前建有工程测量实验室、土木工程材料实验室、力学实验室、土工实验室以及专业计算机房（装有CAD、纵横、BIM等软件），与兰州西机务段、中铁西北科学研究院、甘肃建材设计研究院、福建建中等26家企业和用人单位以校企合作的模式建立了实习实训基地。

（二）机械设计制造及其自动化

本专业培养具备机械设计制造基础知识及应用能力，能在地方装备制造业及轨道交通业第一线从事设计制造、应用研究、运行管理等方面工作的高素质应用型人才。电气工程及其自动化专业是培养具有工科基础理论知识人才,研究电能的产生、传输、转换、控制、储存和利用的学科。该专业开设机械设计、机械制造技术基础、液压与气压传动、数控技术、微机原理与应用等专业课程。该专业目前建有机零机原实验室，材料力学实验室，金相实验室，拥有兰州交通大学机械工程实践中心、北车兰州机车有限公司等数个实习实训基地。

（三）电气工程及其自动化

本专业培养具备电气工程及其自动化领域相关的基础理论、专业技术和实践能力，具有较好的社会道德和职业道德，有一定的创新精神和研发能力的高素质应用型工程技术人才与组织管理能力的高素质专门人才，能在城市轨道交通供电、铁道电气化及电力系统及其自动化领域的装备制造、系统运行、技术开发等部门从事系统运行、维护与设计等工作，并具备处理复杂工程项目的能力。该专业开设高电压技术、电机学、电力系统分析、继电保护原理等专业课程。该专业目前建有单片机实验室、微机原理实验室、自动控制原理实验室、电机学实验室、继电保护原理实验室，本专业拥有长风信息集团教育中心、中铁电气化局集团有限公司等多个实习实训基地。

（四）交通运输

本专业旨在培养适应社会主义现代化建设的德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的工程技术、文化素养、社会责任感和创新精神，较好地掌握交通运输学科的基础理论、专门知识和基本技能，能够在各级交通运输管理部门和运输企业中从事交通运输规划与设计、技术开发与运用、轨道交通运输组织和经营管理等方面相关工作的高素质应用型工程技术与管理的专门人才。该专业开设交通运输设备、轨道交通信号与控制、列车牵引计算、铁路货运组织、铁路行车组织等专业课程。该专业目前建有轨道交通行车实训室和轨道交通调度实训室，拥有兰州铁路局兰州车务段河口南车站和兰州铁路局颖川堡车站等多个实习实训基地。

表4-1 各专业实践教学及实习实训基地统计表

序号	基地名称	建立 时间	面向校内专业	接纳学生人数
1	八路军驻兰州办事处纪念馆	2010	不限定专业	200
2	北车兰州机车有限公司	2014	机械设计制造及其自动化	88
3	北京海蓝威视科技有限公司	2022	工程管理	434
4	北京华清远见科技发展有限公司	2020	工艺美术	1000
5	北京华清远见科技发展有限公司成都分公司	2020	计算机科学与技术	200
6	北京局集团公司唐山电务段	2022	土木工程	50
7	北京千锋互联网科技有限公司	2022	物联网工程	95
8	北京睿视新界科技有限公司	2022	土木工程	50
9	北京致远互联软件股份有限公司	2020	物联网工程	200
10	达内时代科技集团有限公司	2022	计算机科学与技术	75
11	飞行控制有限公司机加二分厂	2013	材料成型及控制工程	45
12	福建晨曦信息科技集团股份有限公司	2023	工程管理	423
13	福建省建中工程设备有限责任公司	2018	土木工程	50
14	甘肃春晓建设工程有限公司	2019	土木工程	80
15	甘肃大安建设有限公司	2022	土木工程	60
16	甘肃地质博物馆	2018	城乡规划	28
17	甘肃瀚弘建业工程有限公司	2023	道路桥梁与渡河工程	100
18	甘肃弘源网络科技有限公司	2017	土木工程	60
19	甘肃红海人力资源有限公司	2022	会计学	40
20	甘肃华云时代建设工程有限公司	2023	土木工程	100
21	甘肃华政检测科技有限公司	2020	土木工程	100
22	甘肃京邦达供应链科技有限公司	2022	物流工程	19
23	甘肃经纬建设咨询有限责任公司	2022	土木工程	60
24	甘肃绿诺园艺工程有限公司	2018	土木工程	80
25	甘肃农链智慧农业科技有限公司	2023	大数据管理与应用	80
26	甘肃奇龙建设工程有限公司	2022	土木工程	60
27	甘肃容和矿用设备集团有限公司	2022	机械工程	300
28	甘肃榕盛工程检测有限公司	2023	水利水电工程	146
29	甘肃润泽创新能源科技有限公司	2022	能源与动力工程	100
30	甘肃省博物馆	2010	不限定专业	200
31	甘肃省建材科研设计院有限责任公司检验检测分院	2022	道路桥梁与渡河工程	100
32	甘肃省物产集团河口物流园有限公司	2023	电子商务	600
33	甘肃顺和成装饰有限公司	2010	土木工程	60
34	甘肃丝绸陆桥建设工程股份有限公司	2019	道路桥梁与渡河工程	80
35	甘肃益埃毕建筑科技有限公司	2023	工程管理	338
36	甘肃优尼克纳米科技有限公司	2022	材料成型及控制工程	100
37	甘肃裕兴建筑实业有限公司	2012	土木工程	60
38	甘肃长风电子科技有限公司教育中心	2015	机械电子工程	60
39	甘肃正邦力生会计师事务所	2023	会计学	40
40	甘肃智城建设工程有限公司	2019	土木工程	60
41	甘肃中科常源教育科技集团	2023	电气工程及其自动化	200
42	甘肃中远恒道项目管理咨询有限公司	2019	土木工程	100
43	广联达科技股份有限公司	2022	工程管理	266
44	广州中海达卫星导航技术股份有限公司	2022	地理信息科学	56
45	轨道列车运行与控制实验室	2018	交通运输	208
46	汇通路桥建设集团有限公司	2017	道路桥梁与渡河工程	50
47	会宁县会师旧址管理委员会	2013	不限定专业	200
48	江苏芯长征微电子集团股份有限公司	2023	计算机科学与技术	75
49	凯悦酒店	2019	酒店管理	75
50	兰州艾科斯信息技术有限公司	2019	物联网工程	95
51	兰州车务段职工教育科	2019	交通运输	208
52	兰州大成铁路信号有限公司	2022	轨道交通信号与控制	60
53	兰州大学白银产业技术研究院	2022	金属材料工程	200
54	兰州二建集团建友工程有限公司	2006	土木工程	120
55	兰州工业学院土木工程学院	2019	土木工程	60
56	兰州工业学院艺术设计学院	2019	城乡规划	100
57	兰州恒通精密机器制造有限责任公司	2014	金属材料工程	78
58	兰州华信智原信息科技有限公司	2019	计算机科学与技术	75
59	兰州交通大学测绘与地理信息学院	2017	测绘工程	50
60	兰州交通大学国家科技园	2022	电子信息工程	18
61	兰州交通大学建筑与城市规划学院	2020	建筑学	100
62	兰州交通大学土木工程学院（甘肃省道路桥梁与地下工程重点实验室）	2006	土木工程	100
63	兰州金远旺机电设备有限公司	2014	机械工程	86
64	兰州局集团公司兰州西机务段	2020	土木工程	100
65	兰州理工大学白银新材料研究院	2022	材料成型及控制工程	100
66	兰州瑞旗建筑安装工程有限公司	2020	网络工程	100
67	兰州赛思博通营销策划有限公司	2008	广告学	800
68	兰州商业会计学校	2022	英语	60
69	兰州盛达采油机械制造有限责任公司	2013	能源与动力工程	120
70	兰州盛通石油机械精密制造有限责任公司	2013	金属材料工程	80
71	兰州市博物馆	2010	不限定专业	200
72	兰州市地震博物馆	2019	土木工程	120
73	兰州市政建设集团有限责任公司	2022	土木工程	80
74	兰州天宝励拓科技有限公司	2018	地理信息科学	28
75	兰州铁路局兰西车辆段	2014	车辆工程	88
76	兰州铁路局兰州北车站技术教育科	2014	能源与动力工程	100
77	兰州铁路局兰州车务段教育科	2014	能源与动力工程	66
78	兰州通用机器制造有限公司	2013	能源与动力工程	90
79	兰州万里机械设备有限责任公司	2013	机械工程	65
80	兰州万里精密制造有限责任公司	2014	材料成型及控制工程	120
81	兰州兴盛源再生资源循环经济加工产业园有限公司	2022	给排水科学与工程	39
82	兰州战役纪念馆	2023	不限定专业	200
83	兰州振翔印刷传媒有限公司	2008	广告学	700
84	兰州中铁水务有限公司	2020	给排水科学与工程	50
85	陇西华盛集团古莱坞旅游度假文化责任有限公司	2023	工艺美术	600
86	鲁班软件股份有限公司	2022	道路桥梁与渡河工程	50
87	人本股份有限公司	2023	机械设计制造及其自动化	100
88	厦门网中网软件有限公司	2022	网络工程	35
89	武汉华中科数控股份有限公司	2022	机械电子工程	100
90	榆中县社会福利院	2011	不限定专业	50
91	中国铁路兰州局集团有限公司河口南车站	2017	交通运输	308
92	中国铁路兰州局集团有限公司颖川堡车站	2017	交通运输	308
93	中铁电气化局集团有限公司	2020	电气工程及其自动化	200
94	中铁广州工程局集团第三工程有限公司	2020	水利水电工程	256
95	中铁西北科学研究院有限公司	2019	工程管理	349

五、质量保障体系

（一）落实人才培养中心地位

多年来，学校以科学发展观为指导，遵循高等教育规律，全面贯彻落实教育部和甘肃省“本科教学质量与教学改革工程”的工作要求，始终把人才培养当作学校的根本任务，把教学工作放在中心地位，把教学质量视为学校发展的生命线，不断深化教育教学改革，强化内涵建设，努力提高本科教育教学质量。

学校高度重视人才培养工作，有目的、有计划着重建立并规范一系列教学管理的规章制度，以保证教学活动在正常的秩序中有效地进行。广大教师积极投身教育教学工作，教学改革的热情不断高涨；各职能部门和教学管理人员责任明确，服务人才培养、服务教学的意识普遍提高。人才培养是学校的中心工作，教育质量是学校工作永恒的主题，已成为全校师生员工的共识。

学校为进一步加强教学工作的中心地位，有效调动各部门主动服务教学的积极性，确保学校正常的教学秩序，不断提高教学管理水平、育人质量，贯彻落实上级指示精神，教育教学理念、产学研合作育人、应用技术类型人才培养等方面的措施；有关专业建设、课程建设、教学改革、教学规划、本科教学工程等事宜；学校内部教学质量评价，本科教学评估评建工作；师资队伍、教学管理队伍建设；教学条件建设；教学经费保障；教学管理规定及文件；教学奖惩事宜；教风学风建设。

为落实人才培养中心地位，学校自建校以来分别制定了《兰州交通大学博文学院学生学籍管理规定》、《兰州交通大学博文学院学士学位授予细则》、《兰州交通大学博文学院教师岗位管理暂行办法》、《兰州交通大学博文学院学生成绩考核和管理实施细则》、《122cc太阳集成游戏教学事故认定和处理办法》、《兰州交通大学博文学院学位论文作假处理办法》、《122cc太阳集成游戏教学质量监控体系实施方案》、《122cc太阳集成游戏教学督导工作规定》、《122cc太阳集成游戏教师教学质量评价指导意见》、《122cc太阳集成游戏学业警示实施办法》、《122cc太阳集成游戏重修管理办法》等教学管理规章制度。

（二）教学质量监控体系建设

通过多年的理论探索和管理实践，学校逐步完善、构建完善了教学质量监控体系，学校教学质量监控体系由五个子系统组成：目标系统、质量标准系统、保障系统、信息收集分析与检查评估系统、信息反馈与调控系统，五个子系统形成一个闭环式的教学管理系统。五个子系统在相互联系、相互渗透过程中，形成了既有激励功能、又有约束功能的教学质量运行机制。其中，目标系统是总纲，是教学监控的方向；质量标准系统是质量监控的依据；保障系统决定谁来监控和怎样监控；信息采集分析与检查评估系统是确保教学质量监控与保障体系运行的主要方式和途径；信息反馈与调控系统是把教学监控与质量保障体系中各子系统都串联起来，一方面促使保障系统和质量标准系统的进一步完善，另一方面促使目标系统所确立的各项目标得以实现。

完善由督导处监督、由分管校长负责、教务处牵头、学院（部）为基础，各职能部门协调配合的教学管理组织体系。加强教学管理队伍建设，优化组织机构，充实管理力量，提高人员素质和管理水平。建立健全教学管理规章制度，加强对人才培养过程的常规管理，确保教学工作的正常开展。科学制定各主要教学环节的质量标准和评估办法，明确教学质量标准体系的内容、指标与要素，不断完善和提高教育教学质量的长效机制。

学校坚持实施日常教学及期初、期中、期末教学检查制度。开学初重点对教师课程教学内容安排、进度计划编制质量以及审核程序等进行监测与调控，其主要内容包括教学内容与教学大纲的一致性、教学方法与手段的采用等。学期中重点检查教师教学进度计划的执行情况和课堂教学质量。学期末重点检查教师教学进度计划的完成情况、课程考试命题、评卷和试卷分析质量等。教学检查制度在规范教学秩序，提高教学质量方面发挥了重要的作用。

（三）本科教学基本状态信息

学校重视教学基本状态数据常态监测制度建设，注重发挥教学基本状态数据的引导作用，基本建立了教学基本状态数据采集规范，形成了教学基本状态数据分析、反馈制度。定期开展数据采集工作，并注重对本科教学基本状态数据进行整理、分析，分析报告为学校提高人才培养质量和学校科学发展提供决策依据。

六、学生学习效果

（一）学生学习满意度

学校坚持每学年开展两次学生网上评教活动，2022-2023学年，本科生14238人参与评教。

表6-1 2022-2023学年评教结果统计表

评教结果显示，学生对课堂教学基本满意。

（二）应届本科生毕业情况

2022-2023学年，学校共有3673名本科毕业生，3652名毕业生顺利毕业，毕业率99.43%，3625人被授予学士学位，学位授予率98.69%。

表6-2 2022届毕业生情况一览表

序号	专业	学生人数	毕业人数	授予学位人数	毕业率	授予学位率
1	电气工程及其自动化	237	237	237	100.00%	100.00%
2	电子信息工程	54	53	51	98.15%	94.44%
3	轨道交通信号与控制	110	110	110	100.00%	100.00%
4	计算机科学与技术	282	276	274	97.87%	97.16%
5	数字媒体技术	39	39	39	100.00%	100.00%
6	通信工程	44	43	42	97.73%	95.45%
7	网络工程	43	43	43	100.00%	100.00%
8	物联网工程	49	49	49	100.00%	100.00%
9	自动化	59	59	59	100.00%	100.00%
10	测绘工程	44	43	42	97.73%	95.45%
11	城乡规划	31	31	31	100.00%	100.00%
12	地理信息科学	12	12	12	100.00%	100.00%
13	给排水科学与工程	20	20	20	100.00%	100.00%
14	工程管理	141	137	134	97.16%	95.04%
15	工程造价	205	205	201	100.00%	98.05%
16	建筑环境与能源应用工程	15	15	15	100.00%	100.00%
17	水利水电工程	69	69	67	100.00%	97.10%
18	材料成型及控制工程	19	19	18	100.00%	94.74%
19	车辆工程	83	81	79	97.59%	95.18%
20	机械电子工程	20	20	20	100.00%	100.00%
21	机械工程	31	31	31	100.00%	100.00%
22	机械设计制造及其自动化	227	226	226	99.56%	99.56%
23	金属材料工程	7	7	7	100.00%	100.00%
24	能源与动力工程	43	43	42	100.00%	97.67%
25	交通工程	100	100	96	100.00%	96.00%
26	交通运输	107	107	106	100.00%	99.07%
27	财务管理	234	234	233	100.00%	99.57%
28	电子商务	84	83	83	98.81%	98.81%
29	国际经济与贸易	41	41	40	100.00%	97.56%
30	会计学	318	318	317	100.00%	99.69%
31	投资学	20	20	20	100.00%	100.00%
32	信息管理与信息系统	63	63	63	100.00%	100.00%
33	道路桥梁与渡河工程	45	45	45	100.00%	100.00%
34	土木工程	467	463	463	99.14%	99.14%
35	酒店管理	70	70	70	100.00%	100.00%
36	英语	185	185	185	100.00%	100.00%
37	工艺美术	25	25	25	100.00%	100.00%
38	广告学	30	30	30	100.00%	100.00%
合计		3673	3652	3625	99.43%	98.69%

（三）应届本科生就业情况

1.就业基本情况

我校2023届本科毕业生3673人，本省毕业生3362人，外省毕业生311人，男生1976人，女生1386人。分布在文、理、经、管、艺等多个学科门类，8个学院，38个专业。截止2023年8月31日，我校2023届毕业生初次签约2511人，其中国有企业1068人，其他企业1336人，考公79人，考研17人，入伍11人，初次就业落实率为68.36%。

表6-3 2023届毕业生分专业就业情况统计表

（统计时间：2023年8月31日）

2.就业质量情况

2023年我校新建立的用人合作单位有60余家。二是加强与长期合作用人单位的联系，与用人单位签订《校企合作协议书》，企业有用人需求时优先考虑我校学生，并及时输送毕业生，目前与学校签订合作协议的企业达100多家。三是强化就业体验，建立大学生就业创业实践机制和以就业为导向的实习机制，通过实践或实习，提高毕业生对就业单位的认知，引导毕业生到经济发达地区就业。加强中小微企业吸纳毕业生优惠政策宣传，鼓励毕业生到中小微企业就业。四是通过多措并举，不断优化就业服务质量。在认真组织开展校园专场招聘会和大型招聘会活动的同时，以就业信息网，就业官方微博，就业微信公众平台，开展个性化定制服务，将毕业生数据库与用人岗位数据库相对接，根据毕业生专业、求职地域等因素进行供需匹配，为毕业生精准推送就业信息岗位。

我校非常重视毕业生的就业创业工作，紧抓就业质量，努力为毕业生多渠道、多方位搭建就业创业平台，不断拓宽毕业生就业创业渠道，加强与用人单位联系与合作，积极开拓各大国企央企等行业龙头企业。据统计我校毕业生近几年签约铁路、城市轨道、公路、机械、电力和新能源等行业为主。其中包括各大铁路局（乌鲁木齐铁路局、上海铁路局、广州铁路局、成都铁路局、呼和浩特铁路局等）、中国铁建、中国水利水电集团、中国交通建设集团、中国建筑集团、中铁隧道集团、国家电网、新疆生产建设兵团、北京路桥集团、大唐新能源以及部分城市轨道交通等一大批国家企事业单位。同时新拓展各行业代表性企业，如长城汽车、吉利汽车、比亚迪汽车、京东方、天水华天、甘肃建投、八冶集团、甘肃省机械化建设集团、天水铁路电缆等省内外优质企业。在提高就业率的同时，努力提高就业质量，合计签约国企单位及大型上市公司的毕业生近70%。

2023届毕业生组织线上宣讲会851场，线下宣讲会91场次，累计通知和传达就业信息5600余条，提供岗位需求数超过29209个，线上线下就业信息供给充足。同时，进一步拓宽就业渠道，为毕业生提供精准的就业服务。

我校针对毕业生就业创业做了大量的工作，尤其是在政策措施落实、基础设施建设、机制建立、拓宽就业渠道以及专业结构方面，取得了一定的成效，近几年我校毕业生最终就业率一直保持在95％以上。但同时我校就业创业工作还存在薄弱环节，下一步，我校将继续贯彻落实国家、甘肃省教育厅有关毕业生就业创业的相关政策，在政府各部门的协调联动和全社会的关注、支持下，持续抓好毕业生就业创业工作，为地方社会的经济发展作出贡献。

（四）用人单位对毕业生满意度

本学年学校通过电话回访、走访单位及发放调查问卷的方式对2022年来我校招聘的部分单位进行调查，用人单位通过对毕业生专业素养、学习创新、职业素养、个人特质、人际能力及工作效绩等维度对我校2022年毕业生质量进行评价，99.57%的单位对我校已入职毕业生表示满意，总体满意度如图1。

《兰州博文科技学校毕业生质量跟踪调查问卷（用人单位卷）》显示用人单位对我校毕业生满意度较高，37.54%的用人单位对录用过的毕业生感到非常满意，60.06%的用人单位对录用过的毕业生感到满意，1.97%的用人单位对录用过的毕业生感到基本满意，0.43%的用人单位对录用过的毕业生感到不满意。

用人单位对我校毕业生较为认可，在总体的满意度、稳定性、专业对口方面都有较高评价，调查显示，用人单位对于我校毕业生较为薄弱的几个方面提出了建议，用人单位认为我校毕业生在竞争意识、创新能力、沟通能力等方面较为薄弱，基于年龄因素的关系，在职业素质与职业胜任素质方面还要加强提升。在我校所开设的专业当中，被调查企业认为土木工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、交通运输、交通工程等理工科我校的优势专业，其他专业还需进一步提升。

 

图1 用人单位对毕业生满意度

职业素养调查如图2所示。

 

图2 职业素养调查

专业素养调查如图3所示。

 

图3 专业素养调查

学习与创新调查如图4所示。

 

图4 学习与创新调查

个人特质调查如图5所示。

 

图5 个人特质调查

人际能力调查如图6所示。

 

图6 人际能力调查

工作绩效调查如图7所示。

 

图7 工作绩效调查

（五）体质测试达标率

2022-2023学年，我校认真执行教育部、国家体育总局印发的《学生体质健康标准》(教体艺〔2007〕8号)及《〈学生体质健康标准〉实施办法》，积极开展体质健康达标测试，根据教育部学生体质健康网数据发布，我校本科生参加体质测试的有13831人，其中11899人达标，占86.00%。

表6-4 各专业体质测试达标率

七、特色发展

（一）人才培养能力方面

学校坚持以一流本科教育为目标导向，以教改项目为抓手，立足学校人才培养需求，重内涵、求务实、广覆盖，推动开展系统化、纵深领域改革研究，深入推进专业建设与科研项目的融合与创新，以切实全面提高人才培养能力，努力提升高等学校服务社会经济社会发展的能力，全面加快创办省级一流本科教育学校不断加强专业建设。

本学年学校3个教改项目获批甘肃省高等教育教学成果培育项目，1个项目获批创新创业教育教学改革项目，8个项目获批甘肃省高等学校创新基金项目，1个项目获批甘肃省高校课程思政示范项目。

（二）校企、校校合作方面

校企合作事关高等学校人才培养模式的改革，事关企业的长远发展，更关乎经济社会的可持续发展，是提升学校与企业核心竞争力的必然要求。深化产教融合、产学研结合、校企合作是高等教育改革发展的必由之路。校企合作能够形成校企合一、工学一体的人才培养新机制，培养国家、企业急需的高素质应用型人才，为社会经济持续健康发展提供有力的人力资源保障。

本学年学校与兰州交通大学国家大学科技园、京东物流等多家企业及单位进行合作，完善合作机制，深化合作内容，扩大合作领域，提高合作水平，形成优势互补、互惠互利、合作共赢，在促进人才培养、服务经济社会、实现校企共同发展方面发挥应有的作用。

学校与兰州资源环境职业技术大学、兰州石化职业技术大学、甘肃建筑职业技术学院、兰州现代职业技术学院和甘肃机电职业技术学院等学校进行合作，为学校的改革和发展注入新的生机与活力，提高办学能力和人才培养水平。

八、需要解决的问题

2022-2023学年，学校根据教学工作中以下三方面的问题，将继续深化教学改革。

（一）教学信息化建设方面

1.存在问题

学校网络教学资源还不够充足，教育信息化对教学方法改革的促进作用仍不够明显，还需进一步加强投入建设。

2.解决措施及建议

进一步加强学校录播教室、智慧教室建设，促进教学资源数字化建设与利用，信息技术与教育教学的深度融合。通过信息化教学专题培训，增强教师利用信息化教学的能力和意识。学校将分期制定改造方案，根据教室使用情况及教学要求将部分教室打造为智慧教室或者多媒体教室，提升教师教学和学生学习的体验感，以提高学校教学质量及人才培养质量。

（二）师资队伍建设方面

1.存在问题

我校领导高度重视教师队伍建设，本着建设一支数量充足、综合素质高、结构合理且能够适应教育教学和发展需要的教师队伍，本学年我校出台了一系列加强教师队伍建设的文件，不断引进高学历、高层次人才，取得了一定成效，提高了我校师资水平，但是高层次人才和骨干教师数量仍然有待进一步提高。

2.解决措施及建议

进一步加强师资队伍建设，加大对教师队伍建设的投入力度，持续引进高层次人才，加大教师培训力度，为教师提供更多的进修机会，建立健全教师激励制度。

（三）教学质量保障方面

1.存在的问题和不足之处

质量保障机制需要持续优化；教学过程监测与反馈、教学运行状态评估机制需要持续完善；对教学过程的全方位监控有待加强；对质量数据的挖掘、大数据分析应用不足。

2.解决措施及建议

完善本科教学质量监控闭环运行机制，不断改进和夯实“闭环”的范围和壁垒，使闭环体现在本科教学的各个方面；以教学质量闭环监控为基础和保障，以学院教学质量闭环监控为动力，加强校院两级管理机制，推动质量文化建设；进行精准化评教数据反馈，增加大数据统计、分析功能，做到评教结果精准反馈、论文抽检精准反馈、学院专业评估精准反馈等，建立各项教学质量预警机制。

 

附表：122cc太阳集成游戏2022-2023学年本科教学质量报告支撑数据目录

附表

122cc太阳集成游戏2022-2023学年本科教学质量报告支撑数据目录